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　　奥里奥尔·布罗吉：戏剧有一方面的作用是打破语言、文化的障碍。在我看来，戏剧也能帮我们打破代际之间的藩篱。但很重要的一点是，我们不是为了孩子做戏，而是要和孩子们一起做戏。每一个青少年都是从充满诗意的儿童时代走过来，然后渐渐变成比较实际的成年人。在这个过程中，戏剧应该成为一种工具，一种帮助我们认识世界的工具。因为戏剧有它启迪、引领的作用。

　　佛劳伦斯·马尔科：我想介绍一下法国蒙彼利埃演员之春戏剧节的教育项目，“学校的春天”是针对14到16岁青少年开设的项目，目标是帮助孩子们成为更好的公民。这个项目带来了三方面的价值：第一是认可和尊重他人，放下个人为中心的观念，与他人交换意见，我们学习、排练甚至参与演出，成为另一个人，产生一种共情。第二是个人利益和集体利益的交融，因为戏剧是集体的活动，是分享的艺术。第三是团结精神，这是戏剧的基石，更是整个社会的基石。

　　我们在为中学生办戏剧节的时候一直在用莎士比亚的剧作来创作，那时候有人会问，“为什么你们要给孩子用莎士比亚的剧本？他是一个400多年前的古人，早就过时了，况且莎士比亚的东西很难”。其实我们有两个原因，首先，他的剧作是一个大众剧作的典型，也是公民剧的典范。再一个很重要的原因是语言，孩子在用莎士比亚剧本时，他所面对的是16世纪到17世纪的古英语，很显然孩子只能理解其中很小一部分，但通过这样的文本，我们可以让孩子重新发现语言的神秘性及魅力。

　　伊莱·比贾维（观众，以色列卡梅尔剧院首席翻译及编剧）：作为翻译和编剧，我自己也在为孩子们创作。当我站在儿童视角上书写，会让他们感受到一种平视的关系。

　　菲利普·马茨：没错，经典的戏剧，它讲述的是人类共同面临的问题，虽然它所用的语言是成人的，但对于孩子来说这也是一种引领。而新的创作，是我们放低身段，创作他们眼中的世界。当然，这并不是说我们要一味讨好孩子。

　　朗·古埃塔：以色列是一个很小的国家，但我们的学生每人每年至少要看两部戏。在生活中，我们可以教授孩子们怎么做人、怎么做事，但这些都比不上让他们在剧院里亲眼看到舞台上的表演对他们的冲击更大、更真实，那些通过观看得来的体验是可以维持一生之久的。

　　采写/新京报记者 刘臻 摄影/新京报记者 郭延冰

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