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评论的表达方式以议论为主。议论主要由论点、论据、论证三部分构成，相辅相成。论点是议论的核心，提出一个明确的中心论点既是议论的目的，也是议论的第一要义。这篇文章从一开始就旗帜鲜明地提出议论的中心，即“再提‘劳动光荣’，推进‘劳动教育’”，观点新颖，让人眼前一亮。议论不仅仅是提观点，还需要有充足的论据作为支撑。文章的论据来源丰富，既有“劳动者和奋斗者的故事”等事实论据，又有像马克思、前苏联教育学家凯洛夫等名人名言，论据材料翔实。文章采用了道理论证、引用论证、对比论证等多种方式，使其更好地服务于中心论点，加强了论证的效果，从而发挥了评论引领导向的作用。

语言平实有力，激发广泛共识

整体来看，评论文章的语言准确贴切、简洁明快、通俗易懂、生动形象，兼具学术性和通俗性。具体来说，在对劳动的内涵展开学理分析的过程中，作者虽使用部分专业性词汇，但也是为了深入解析，并且做了通俗化的解读，不会让读者产生误解和困惑。在论述应该树立正确的劳动观时，作者一连使用了四个排比段落，结构清晰、脉络分明、论述严密、说理透彻、议论酣畅、语势强劲，读起来琅琅上口、发人深省，能够激发广大青年的共识。

这篇评论篇幅不长，但贵在创新，新在观点，新在表达。“民生在勤，勤则不匮。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。“劳动”是新时代中国特色社会主义社会的重要命题，该评论创造性地提出了“劳动教育”这一观点，充分展现了新闻评论的前瞻性特征。归根究底，这篇佳作能够获得中国新闻奖，离不开作者对时代脉络的准确把握，对社会问题的认真思考，对表达方式的细心揣摩。

（作者许向东系第二十九届中国新闻奖评委，中国人民大学新闻学院教授、中国人民大学新闻与社会发展研究中心研究员；刘巧系中国人民大学新闻学院研究生）

(责编：宋心蕊、赵光霞)