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从辩证的角度加以考量，“危” 与“机” “挑战”与“机遇”是并存的，如何化“危”为“机”，直面“挑战”，寻找“机遇”，不同的人可能有不同的见解，笔者认为，可以循着“回归与超越”的路径展开。为此，提出以下建议：

一是观念、理念上的回归与超越。这里所说的观念、理念上的回归与超越涉及到一个概念：“初心”。创办教育电视媒体的“初心”是什么？这是一个很有意思的问题。尽管早在20世纪60年代当时的北京电视台（后来央视的前身）就曾经与当时的北京市有关部门一起创办了教育电视节目，但是，作为媒体机构的教育电视台却是在20世纪80年代问世的。熟悉那段历史的朋友想必都记得，由于众所周知的原因，20世纪80年代的中国可谓百废待兴，百业待举。刚刚复出不久的邓小平同志，以战略家的眼光认识到教育对于国民经济和社会发展的极端重要性，不仅亲自担任教育的“后勤部长”，而且还做出了两个重大决策，一个是恢复高考，一个就是决定借助现代信息技术手段解决教育供给极度不足的现实问题，中国教育电视台就是在这个背景下成立的。如果用一个关键词来概括国家设立包括中国教育电视台在内的各级教育电视媒体的初心，这个关键词应该是“救急”。换句话说，那个时候，国家拿出有限的资源开办教育电视媒体就是想把教育电视媒体当作解决当时教育“青黄不接”的“救急抓手”或者叫做“救急别动队”来使用的！在举国上下全力应对新冠肺炎的紧急时刻，各级教育电视媒体应该不忘初心自觉自愿地充当“救急抓手”或“救急别动队”，这既是救人更是自救！各级教育电视媒体完全可以以此次抗疫为契机，像马克思所说的那样“在当好手段的同时达成自己的目的”（ 马克思曾经说过“每个人是手段，同时又是目的，而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的，并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段”。详细请参见《马克思恩格斯全集》第46卷）。直白一点说就是通过自己的出色表现让各级教育行政部门看到你的有用性，因而给予你想要的，在市场上难以获得的各种支持。这既是回归，更是超越，是对以往正确初心的回归，是对现在市场困境的超越！没有回归难以做到超越，没有超越则不能为回归寻找到合理性，二者是相辅相成的。

二是行动上的回归与超越。这里所说的行动上的回归与超越指的是在观念和理念回归与超越的基础上拿出实实在在的行动来，具体一点说就是通过提供相关的产品与服务来彰显自己的回归与超越。从理论上说，教育电视媒体可以向观众提供信息、知识、智慧、思想等方面的产品或服务，但老百姓其实最期盼却是与教育知识有关的产品或服务。考虑到现有知识获取渠道的多元化和相关机构的逐利性以及与正规国民教育的差异性，教育电视媒体的受众其实最希望的还是教育电视媒体能够提供系统的、非营利性的、与现行国民教育完整衔接的教育产品与服务，这样才可以让自己的孩子们“停学不听课”。笔者注意到有些教育电视媒体在抗疫过程中纷纷开办了各种各样的“空中课堂”，这本是一件值得充分肯定的好事，但点击进去却却发现这些媒体有的提供的教育产品与服务并不具备系统性，也与现行的国民教育缺乏完整衔接，相比之下，中国教育电视台整合优质教育资源，将中小学课堂完整地“搬”进自己的上星频道播出，才是回归教育电视台办台初心的不二选择！有意思的是，CETV并非将优质教育资源简单搬到电视频道了事，而是借助新媒体平台做全媒体传播，这实质上乃是一种超越。应该给予充分的肯定！倘若能够以此次挺身而出积极投身抗疫，彰显自己的不可或缺性为契机，在疫情过后积极游说国家将CETV打造成TV﹢网络的“国家教育应急媒体平台”，并在此基础上争取社会各界合作，多措并举筹措资金，从而解决“我是谁”“依靠谁”“为了谁”等问题，就更是一种更值得肯定的超越了！