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在新媒体环境中，人们接收信息时拥有更多的主动性和选择性。网络资源中各种不同的文化思想观念，人际关系的虚拟性，大众传播内容的良莠不齐等现象，不可避免地会对中等职业学校学生产生巨大的影响。在此背景下，要加强中等职业学校学生的媒介素养教育，应注重以下几个方面。

（一）做好媒介素养教育的顶层设计

方向大于努力，格局影响成败。中等职业学校要适应全媒体时代的发展要求，须从源头上着力，从关注学生未来发展的角度，做好加强学生媒介素养教育的顶层设计。应根据学校的现状和学生的实际情况，制定新媒体环境下加强学生媒介素养教育的目标，并据此建立合理的媒介素养教育课程体系和评价体系，选择科学的课程模式，加强媒介素养教育师资队伍建设，加强校园网络文化建设等，形成多方联动的工作机制，从源头上做好新媒体环境下学生媒介素养教育的整体规划和实施办法。

（二）加强从事媒介素养教育的教师队伍的建设

教师是中等职业学校对学生实施媒介素养教育的组织者和实施者。新媒体环境下，加强中等职业学校学生的媒介素养教育，建立一支优秀的教师队伍至关重要。学生的教育和培训不仅取决于教师的言教，还取决于教师的身教。就教育规律而言，“身教更重于言教”。因此，要在新媒体环境下做好中等职业学校学生的媒介素养教育工作，必须加强师资队伍建设。学校要高度重视提高教师对学生媒介素养教育的意识，高度重视教师媒介素养教育教学能力的提高，定期对教师进行媒介素养教育知识的培训和能力的提升。只有教师的媒介素养水平与时俱进，才可以确保他们对学生的媒介素养教育跟上时代的要求。

（三）构建中等职业学校学生媒介素养教育课程体系

新媒体环境下，由于中等职业学校学生阅历见识及自学能力有限，仅靠自学及和同伴交流学习等来提高其自身媒介素养是难以满足现实需要的。只有通过构建正规的课程体系才能保证对学生的媒介素养教育的常态化、科学化和系统化。一方面通过课程教学引导学生科学地认识媒介和媒介资源，使他们在信息过剩、娱乐过剩的新媒体时代，树立正确和科学使用媒体的观念，具备科学地使用新媒介的基本能力和接收媒介信息的能力，提高学生媒介使用能力，养成良好的媒介使用行为和习惯；另一方面，通过课程教学教给学生如何充分利用媒介资源提升自我发展能力和服务社会的能力，让媒介资源成为学生提升自我、发展自我的一种有效路径。

（四）加强校园网络文化建设

在新媒体环境下，互联网拥有信息的丰富性，传播的便利性，交流的互动性，以及时间和空间不受限制等方面的优势，大大丰富了中等职业学校学生的学习和生活。另外，也导致相当一部分学生沉溺于网络虚拟空间，产生了诸如“网瘾”“网恋”“学习兴趣低落”等问题。与此同时，也带来了相应的网络犯罪和网络道德等问题。因此，对学生的媒介素养教育必须适应新形势，高度重视校园网络文化建设。学校要充分利用互联网或其他数字载体，通过建立媒介素养教育在线网站，开展网络文化活动等，实现师生互动和生生互动，营造一个充满生机的、具有个性化和开放化的全媒体校园网络文化环境，以此提高学生对于各类网络信息的辨别与解析能力，规范在网络中的言语行为，有意识地抵制不良网络信息等，并引导和教育学生科学合理地使用新媒体，有效利用新媒体为其个人成长和服务社会发展打下良好的基础。

总之，在新媒体环境下，良好的媒介素养是青年学生必须具备的基本素质，迫切需要教育工作者和媒体工作者积极探索和研究。加强对青年学生的媒介素养教育，是一项需要协调各方、共同努力的系统工程。这需要从顶层设计、师资队伍建设、课程体系构建，以及校园网络文化建设等方面着力，才能扎实有效地推进青年学生媒介素养的提升。