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　　原北京市法制办(现北京市司法局)2015年发布的数据显示，发达国家和地区接受过急救知识培训的人占国民总数的50%以上，欧洲一些发达国家比例高达95%，而北京接受过红十字会系统急救知识培训的市民仅占常住人口的4%左右。

　　一些包括救援队在内的社会组织也在开展急救培训。但在999督导老师崔恩良看来，对培训的标准和质量应该予以关注。

　　为了保证教学质量，即便是师资团队满负荷运转，999仍将每个班控制在30-32人。相对而言，社会机构、公司急救培训的师资队伍良莠不齐。杨瀛说，有些人可能没有取得师资证书，只经过急救员培训，就去教别人。

　　她举例，心肺复苏只能给无呼吸无意识的人做，但在一些团建和夏令营活动中，讲师让团员之间相互按压，尤其让孩子按压，这特别危险。“孩子的急救意识要有，但必须正确。”

　　探索

　　鼓励取证学员当急救志愿者

　　北京市红十字会正在计划制作一个软件。所有通过16学时取证的学员，都可以自愿登录平台当急救志愿者。

　　“像滴滴叫车一样，病患一点电子地图，就能看到周围有多少急救志愿者、哪里有AED，可以呼叫急救员。这样可以利用社会资源，使抢救成功率更高。”杨瀛说。

　　不过在金东青看来，如何让学员真正把学到的技术用起来，未来如何推广急救志愿者电子地图，仍然值得探讨。

　　你敢为陌生人做心肺复苏吗？面对这个问题，几位学员均表示，万一亲友遇到危险，一定会出手。但对于陌生人确实有点顾虑，怕承担责任。

　　2017年，《北京市院前医疗急救服务条例》开始实施，鼓励具备医疗急救专业技能的个人在急救人员到达前，对急、危、重患者实施紧急现场救护，其紧急现场救护行为受法律保护。但是，很多人还不知道急救行为是有“好人法”等法律保障的。

　　然而，金东青也不赞成做“情感绑架”。

　　“只能鼓励，不能勉强。”他说，“不能对他们说一定要救别人，只能让大家积极学习急救。有必要时希望大家伸出援手，大家可以做得很好”。

　　■ 建议

　　急救培训进课堂营造“全民会急救”环境

　　市政协委员、中国医学科学院阜外医院教授杨跃进认为，目前我国急救知识普及欠缺，急救知识、技能的培训急需进大中小学的课堂。他说，如此一来，随着一代代学生慢慢长大，毕业走入社会，整个社会就会形成“人人学急救”的氛围和“全民会急救”的环境。

　　“不光是进校园，应该作为选修课进入课堂。”杨跃进说，小学生无需会操作，也不用考试，但起码应该有急救知识和意识，可以通过知识竞赛等提高孩子的学习乐趣和动力。中学生应该有操作实践，大学生要做到人人都具备急救技能。

　　999培训中心主任杨瀛对此表示认同，她说，比如心肺复苏，孩子力量虽不足以达到好的按压频率和质量，但应该有急救意识。

　　市人大代表刘峰今年年初也提出“把应急救护培训纳入中小学课堂安全教育内容”的建议。他建议，政府教育部门出台明确规定，将应急救护培训纳入中小学课堂安全教育内容，对小学、初级中学和高级中学每个学习阶段的学生进行不少于1学时的应急救护培训，学习应急救护、防灾避险和卫生健康知识与技能。

　　“建议采取政府购买服务方式，由社会组织在学校教师中培训应急救护师资，配备相应教学设施，学校应急救护师资承担本校学生长期培训任务。”刘峰认为，应由财政、教育等政府部门和有关组织负责对学校应急救护师资培训和学生应急救护培训进行考核监督，确保工作质量。

　　杨跃进说，在急救知识中，自救也非常重要。“打通院前急救的第一公里，自救是第一步、他救是第二步。”举个例子，有时候突发心梗最简单的自救就是咳嗽，“脸色苍白、意识到自己快不行时，说明血压已经降得很低了，使劲咳嗽一声。”杨跃进说，他的一位病人10年前曾经到高海拔地区，当时胸痛倒地，无法叫喊，于是来回翻身挣扎。“咳嗽和挣扎都相当于医学上的Valsalva 动作，吸一口气使劲闭住，把胸腔压力变成正压，把主动脉压力泵上去了，使头部供血，就不会昏迷，心脏就不会停跳”。（张璐）

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