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摘 要：在当今网络时代，基于网络负面新闻对青少年道德教育的影响，文章分析了网络负面新闻对青少年道德价值标准、道德价值评价、道德价值行为的冲击，探讨了网络负面新闻给青少年的道德教育造成不良影响的主客观原因，提出了通过合力净化网络传播的道德空间、改变传统道德命令的强制方式、优化商谈伦理的教育路径，多方面消解青少年道德教育的困境，全方位塑造青少年良好道德价值的形成。

关键词：道德教育；道德价值；伦理商谈；网络负面新闻

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2019）06-0000-04

新闻与人的生活世界密切相关，新闻世界是人的世界的折射和反映，人们对新闻的兴趣和传播表达着人类对自身生存的物理世界和精神世界的注意和关切，网络时代，各种信息符号以多样的形式强烈地勾画“他人世界”和不断地冲击“自我世界”，尤其是网络负面新闻所营造的“符号世界”逾越了青少年传统道德教育的边界，对青少年道德价值标准的选择和道德行为的塑造产生了负面影响。

一、碎片与迷茫：网络负面新闻对青少年道德价值的冲击

一般来讲，网络负面新闻所呈现的大都是有悖于道德或法律的人和事，它不同于正面报道对“正能量”的褒扬、对“崇高”的讴歌、对“先进”的赞美，而是对“阴暗面”的揭露、对“邪恶”的批驳、对“落后”的鞭策。辩证地看，网络负面新闻一方面具有警戒、监督、疏导、澄清、反思等积极的正面功能，另一方面也具有瓦解、示丑、煽情、迷惑、误导等消极的负面影响。

（一）网络负面新闻催逼青少年道德价值标准的碎片化

道德价值标准是指不同历史时期、不同区域、不同民族的道德主体对处于统治地位的道德价值观念所形成的道德价值目标、价值内容、价值正负等的准则或尺度。开放的网络以强大的力量把青少年推进“他人世界”，各种“他者”的价值观在不同的情境设计中进驻青少年的心灵世界，催逼未经人生历练、具有强烈好奇心的青少年对传统的道德价值标准产生怀疑、漠视甚至颠覆。[1]如果对网络负面新闻的报道把握不当，越过了“度”的界限，其传播力度、速度超过了网络受众（尤其是青少年）可承受的程度，那么，对“假、恶、丑、俗”的过分表达和塑造势必裹挟青少年进入他者的道德框架和价值场域，负面价值（如果没有受到严厉惩罚和有力矫正的话）的反复出场和过度渲染会导致青少年道德价值标准的碎片化分裂和“病毒感染”，道德价值标准的碎片化使青少年的价值追求难以确立一个可公度的原则、难以找到人生的正确立场、难以区分对错、判断是非、辨别真伪，从而在一定程度上产生价值迷茫甚至价值真空。

（二）网络负面新闻弱化青少年道德价值评价的崇高化

崇高是一种价值力量，既具有丰富的审美内涵，又具有高尚的道德内涵，在审美方面表示具有强大的影响力、感染力，在道德人格方面表示一种令人敬仰和赞叹的伟大情怀。朗吉诺斯认为崇高是“伟大心灵的回声”，孟子认为崇高是一种辉煌壮观之美，康德认为崇高是激励着我们的力量。网络负面新闻中发生的人和事，在一定程度上存在着对崇高的嘲笑、对理想的蔑视、对正义的讥讽，严重影响了青少年对道德价值的正确评价，对道德价值的评价表面上看是一种主观随意性的认识活动，因为任何评价都离不开主体的知识、需要、兴趣等，而主体的知识、需要、兴趣不可能是完全一致的，具有各种各样的差异性，实质上，对道德价值的正确评价并不是随意的，而是一种客观的认识活动，只有建立在正确反映价值关系的评价才是正确的评价，正确的价值关系是由一系列的是非、善恶、美丑等标准形成的，这些标准在不同层面体现了社会的进步、事物的发展规律和绝大多数人的根本利益。青少年对道德价值的评价除了受到个人生理、心理、知识、素质等因素外，更多地取决于外在环境的影响，当网络世界占据了青少年的生活世界的时候，沉迷的青少年必然会被各种充满“魔法”的符号所俘获，而网络负面新闻对“假、恶、丑”的公开展示、故意夸大、任性泛滥势必影响青少年对整个社会道德价值的认知判断，部分青少年可能认为家长、老师教导的、政府宣传的那些具有“崇高”力量的价值指引在现实生活面前都是假的，从而由开初的好奇到价值的误判甚至转向对“假、恶、丑”的刻意模仿、盲目跟从。近几年部分学校出现的青少年的“斩首”案、“投毒”案、“弑母”案、“弑师”案等重大恶性事件进一步表明了“崇高”在青少年的道德价值评价中的无情贬黜。

（三）网络负面新闻强化青少年道德价值行为的功利化